27 мая 2022 г. в рамках учебной дисциплины «Дошкольная педагогика» преподавателем кафедры общей и дошкольной педагогики Козловой Мариной Алексеевной было проведено открытое практическое занятие на тему «Труд». В ней приняли участие студенты 290120 учебной группы 2 курса дневной формы получения образования. Присутствовали заведующий и преподаватели кафедры общей и дошкольной педагогики.

Занятие началось с организационного момента, в ходе которого учащиеся познакомились с темой и целью работы. Содержание практического занятия включало в себя поэтапное изложение таких вопросов как:

1. Своеобразие труда детей дошкольного возраста, психологические предпосылки его освоения.

2. Виды труда детей дошкольного возраста. Содержание и воспитательное значение каждого вида труда.

3. Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

4. Условия организации труда детей дошкольного возраста.

5. Методы руководства трудом воспитанников в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

Целью занятия было обобщение, закрепление и систематизация знаний студентов по теме, взаимопроверка усвоенного материала, определение исходного уровня знаний и умений, развитие логичности мышления, способности креативно мыслить, подавать информацию в нестандартном виде, умение вести диалог, совершенствование навыков группового взаимодействия, навыка интерпретации информации (метод коллажирования).

Проведение практического занятия включала в себя применение преподавателем активных и интерактивных методик осуществления педагогического контроля, методических приемов для повышения мотивации к изучению темы: использование кейс-метода «Интервью», создание коллажей «Дерево познания» (по формам организации трудовой деятельности), решение проблемных ситуаций и т.д. Марина Алексеевна применила на практическом занятии традиционные и интенсивные технологии обучения.

Преподаватель подготовила комплекс заданий, с использованием компьютерных технологий (SMART Notebook 10, интерактивная доска Padlet, Jamboard, Moodle). Выбранные задания позволили оценить подготовленность всех участников занятия, прослеживалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов работы (одно задание плавно перетекает в другое). Использование компьютерной программы  в сочетании с раздаточным материалом позволило реализовать принципы наглядности, доступности и системности. Преподаватель удачно сочетала различные формы работы: групповая, работа в микрогруппах, в паре и индивидуальная, что отразилось на результативности практического занятия, способствовало лучшему усвоению и закрепления материала, применение и реализация ее на практике.

На открытом практическом занятии присутствовал соревновательный аспект, когда студентам предлагалась написать пословицы и поговорки о труде, которые можно использовать с детьми дошкольного возраста в учреждении дошкольного возраста. Студенты были распределены по подгруппам. Время было ограниченно. Оценивалось качество представленного материала, количество вписанных пословиц и поговорок, использование иллюстраций, картинок. Все это реализовывалась при помощи интерактивной доски Padlet.

На заключительном этапе Марина Алексеевна Козлова провела промежуточный тест по теме «Труд» (в системе Moodle), вместе со студентами подвела итоги занятия, просмотрела результаты пройденного теста, выставила отметки. В конце занятия процесс рефлексии был осуществлен и реализован с применением приложения Google (Jamboard), где студенты оценили качество и эффективность проведенного занятия.

Занятие прошло в доброжелательной атмосфере, соответствовало содержанию программы, тематическому, учебному плану, современным требованиям преподавания в учреждении высшего образования.

Следует отметить, что методика проведения практического занятия соответствовала таким дидактическим принципам, как связь теории с практикой, практического опыта с наукой; систематичность и последовательность обучения; доступность знаний и прочность их усвоения; активность, сознательность и самостоятельность студентов. При контрольно-оценочной деятельности реализовались принципы: целенаправленности, объективности, разносторонности и индивидуальности. Контроль выступал как часть педагогического диалога преподавателя и студентов в поиске совместных творческих решений.

Соблюдение преподавателем Козловой М.А. критериев подбора фактического материала, использование современных интерактивных программ и интенсивных технологий, разнообразных методов контроля позволили провести практическое занятие на достаточно высоком уровне.