Учебно-поисковая практика 25 студентов второго курса факультета дошкольного образования проходила с 04.03.2024г. по 23.03.2024г.  в ГУО «Детский сад № 439 г. Минска» и ГУО «Детский сад № 447 г. Минска». Целью практики являлось формирование системы умений и навыков психолого-педагогического исследования, закрепление и углубление теоретической подготовки студентов по изучению, анализу и проектированию развития различных сторон деятельности и личности воспитанника дошкольного возраста.

Эффективность и целесообразность проведённой студентами-практикантами работы подтверждается их впечатлениями от осуществлённой деятельности. Так, Шейко Мальвина после проведения занятия «Развитие эмоциональной сферы воспитанников дошкольного возраста» отметила: «Я научилась хорошо взаимодействовать с детьми, самостоятельно планировать с ними игры, мотивировать их. Узнала каждого ребёнка, его характер, индивидуальность. Научилась закреплять теоретические знания и практические умения, и это отразилось на проведённом занятии». Ковш Валерия, проведя игру «Детектив», направленную на развитие внимания и наблюдательности, сказала: «Мне понравилось проводить с воспитанниками эту игру, наблюдать за тем, как у них развивается внимание и память». Астапенко Дарья после проведения занятия «В гостях у цветов»: «Я научилась задавать уточняющие вопросы, а также опрашивать детей по теме». Толканова Надежда после занятия «Природные явления»: «Я научилась применять свои знания для обучения воспитанников». Лопатина Александра – занятие «В гостях у сказки»: «Научилась опрашивать детей по сюжету сказки и анализировать их ответы». Романцова Екатерина – занятие «Перелётные птицы»: «Я научилась быть внимательной к каждому ребёнку и адаптировать свои методы и подходы». Верасович Александра – занятие «Комнатные растения»: «Мне понравилось проводить занятие с детьми, находить с ними общий язык. Узнала даже что-то новое для себя. Дети тянулись ко мне, отвечали на все вопросы охотно». Прищепа Вера по результатам практики в целом сказала: «Я научилась анализировать и делать выводы об организации образовательного процесса в детском саду. Самостоятельно отбирала и систематизировала информацию в рамках поставленных задач, применяла полученные знания».

Среди пожеланий по совершенствованию практики, высказанных студентами, особое внимание обращает на себя предложение Белоус Алины: рассмотреть возможность в рамках данной практики разработки и внедрения индивидуальной коррекционно-развивающей или образовательной программы для конкретного ребёнка, учитывающей его индивидуальные особенности и потребности.