Контакты


Факультет дошкольного образования БГПУ

Республика Беларусь,

220118, г.Минск,

ул.Кабушкина 59а

Тел.:  +375 17 311-22-73
 

E-mail: preschool@bspu.by

 

Сайт центра современных методик дошкольного образования

 

Правила внутреннего распорядка БГПУ для обучающихся

 

 

СПИСОК СТУДЕНТОВ, имеющих право получения места для проживания в общежитии БГПУ в 2026-2027 учебном году В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ

 

СПИСОК СТУДЕНТОВ, имеющих право получения места для проживания в общежитии БГПУ в 2026-2027 учебном году ВНЕ ОЧЕРЕДИ

 

СПИСОК-ОЧЕРЕДЬ СТУДЕНТОВ, желающих проживать в общежитиях БГПУ в 2026-2027 учебном году  

 

 

 

 

 

Магистратура

 

 

 

 

События

Магистранты факультета дошкольного образования успешно прошли научно-исследовательскую практику

2023-03-21

Магистранты первого курса специальности магистратуры 1– 08 80 01 Дошкольное образование.Профилизация: Экспертиза качества дошкольного образования заочной формы получения образования успешно прошли научно-исследовательскую практику под руководством заведующей кафедрой общей и детской психологии БГПУ Леганьковой Ольги Викторовны (06.03.2023 – 18.03.2023).

За время прохождения производственной практики выполнены следующие виды работ: изучение запросов на экспертизу проанализировано нормативно-правовое и теоретическое обоснование предмета исследования; определены 2 группы для реализации сравнительного исследования (с условно – высокими качествами образовательной среды); проведено необходимое исследование, с целью сбора необходимого фактологического материала при помощи выбранного пакета инструментария, включающего в том числе шкалы комплексной оценки качества образования в учреждениях дошкольного образования ECERS-R; проанализированы полученные результаты, определена степень оригинальности полученных данных; выработаны возможные направления решения тех проблем, которые были выявлены в ходе реализации проекта.

В целом опыт работы со школой ECERS-R оставил положительное впечатление. В основе процедуры оценивания лежит наблюдение и занесение результатов этого наблюдения в оценочные листы с пояснениями, почему дана та или иная оценка по каждому индикатору. Это исключает формальное оценивание образовательной среды и уменьшает риск субъективной оценки со стороны эксперта. Результаты, полученные во время проведения экспертизы, оказываются качественными и убедительными. В результате все это позволило не только увидеть слабые и сильные стороны в работе, спланировать цели по улучшению качества среды изученной группы, но и повысить компетенции в области экспертной деятельности (установление соответствия / несоответствия качества, формулирование выводов, составление рекомендаций, анализ информации и документов).